这是一个老生常谈的话题,谈了多少年也没有形成一致的认识！各人有各人的看法、各人有各人的作法,好像也没有对错之分,但是我们也可以总结得失,寻找出一些可以遵循的规律,实现效果最大化。

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先说预习的事。工欲善其事,必先利其器。没有做过认真预习的学生,犹如没有做好充分准备而上阵的士兵，结果可想而知了。因此,做好预习之事,基本上成功了一半。预习着力于解决生字、生词及课文主要内容和结构层次及表达思想的问题。字、词是关键,好比盖一栋大楼的基本原料，原料到位了,才可能有后面的高楼大厦。结构层次是如何实现对原材料的摆放及使用,以达到期待的建筑效果。我认为小学基础阶段的学习应以字词为主,在认识的基础上,初步区分近义词的区别,能说出与之对应的反义词，并能用基本的字词组织出结构简单,主题鲜明的文章。

再说学习的事。学习是对预习的深化和延伸。因为有了初步对要学内容的感知,学生脑海中逐步建立所学内容的雏形。这好比画画,初步勾勒出轮廓。然后在预习的基础上,教师引导学生解决所不明白的地方,对于共性问题,统一讲解,讲述,对于个别问题,针对每个学生的不足,答疑解惑,增强学生对内容的理解。这相当于画画中的精雕细琢,一丝一毫也不能马虎,之后确定下来。最后，通过点睛之笔深化主旨，理解作者所要表达的思想。

最后是复习的事。温故而知新,可以为师矣。两千多年前的大教育家孔于已经把这个问题阐释得非常明白了。经历了时间的考验,证明这完全是行之有效的做法。复习就是不断地强化学习成果，以达到加深记忆的效果。我们通过形式多样的复习,目的在于刺激孩子的大脑,使他记得更牢固、更高效。记忆又与遗忘是相对立的，因而记忆就是同遗忘做斗争的过程，当记忆战胜了遗忘,孩子就真正拥有了属于自己的东西。反之只学习不复习,效果就会打大大的折扣。

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这是我从教近三十年来的认识,至少是我的经验之谈,我是完全认可的。至于有不认同的家长,也不必强求,仅供大家参考而已。

教无定法,适合学生的就是最好的;学亦无定法,效果好就是最好的。每个学生如果找对了适合自己的学习方法,那学起来一定会得心应手，事半功倍。

2024.04.22

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